عندما يتعلق الأمر بمهارات الاتصال ، فربما نولد بها؟  علماء الأعصاب يكتشفون أن مادة الدماغ في الطفولة مرتبطة بدرجة مهارات الأطفال اللغوية في سن الخامسة – ScienceDaily

من داخل الرحم وبمجرد دخولهم العالم ، يمتص الأطفال المعلومات من بيئتهم ومن البالغين من حولهم ، ويتعلمون بسرعة بعد الولادة كيفية البدء في التواصل من خلال البكاء والأصوات والضحكات وأنواع أخرى من حديث الأطفال. ولكن هل تتشكل المهارات اللغوية طويلة المدى للطفل من خلال كيفية تطور دماغه أثناء الطفولة ، وكم من تطور لغته يتأثر ببيئته وتنشئته؟

بعد متابعة عشرات الأطفال على مدار خمس سنوات ، ألقى باحث من جامعة بوسطن نظرة فاحصة حتى الآن على الرابط بين كيفية تنظيم أدمغة الأطفال في مرحلة الطفولة وقدرتهم على تعلم لغة في سن مبكرة ، وإلى أي درجة. تلعب البيئة دورًا في تطوير الدماغ واللغة.

تم وصف البحث الجديد في ورقة بحثية نشرت في علم الأعصاب الإدراكي التنموي، وجد أن المسارات التنظيمية للدماغ قد تضع أساسًا لقدرات الطفل على تعلم اللغة خلال السنة الأولى من العمر. تُعرف هذه المسارات بالمادة البيضاء ، وهي تعمل كموصلات بين مليارات الخلايا العصبية – تسمى المادة الرمادية – التي تتكون منها أنسجة المخ. هذا يسمح بتبادل الإشارات ولجميع المهام والوظائف المختلفة التي نحتاج إلى أدائها ، بالإضافة إلى جميع العمليات البيولوجية التي تدعمنا.

تقول عالمة الأعصاب في جامعة بوسطن وأخصائي أمراض النطق المرخصة جينيفر زوك ، التي قادت الدراسة: “غالبًا ما يتم استخدام استعارة مفيدة: مسارات المادة البيضاء هي” الطرق السريعة “، ومناطق المادة الرمادية هي” الوجهات “. زوك ، كلية الصحة وعلوم إعادة التأهيل: يقول الأستاذ المساعد بكلية سارجنت في علوم النطق واللغة والسمع ، إنه كلما قام شخص ما بمهمة معينة ، مثل تعلم لغة جديدة ، كلما أصبحت المسارات أقوى وأكثر دقة في مجالات الدماغ المسؤول عن هذه المهمة ، مما يسمح بتدفق المعلومات بشكل أكثر كفاءة عبر الطرق السريعة للمادة البيضاء. تشير الأدلة الحديثة إلى أن المادة البيضاء تتطور بسرعة أكبر خلال العامين الأولين من الحياة ، وفقًا لزوك.

بالإضافة إلى تطوير المادة البيضاء ، عرف العلماء منذ فترة طويلة أن البيئة تلعب أيضًا دورًا مهمًا في تشكيل القدرات اللغوية للشخص ، كما يقول زوك. لكن لا تزال هناك العديد من الشكوك حول ما إذا كانت الطبيعة أو التنشئة أكثر سيطرة في تحديد تركيبة المادة البيضاء ومدى تعلم الطفل كيفية التواصل.

تقول زوك إنها سعت في دراستهم إلى الحصول على إجابات للعديد من الأسئلة المحددة: منذ وقت مبكر جدًا ، إلى أي مدى تلعب بنية الدماغ المهيأة دورًا في التطور؟ هل يتطور الدماغ جنبًا إلى جنب مع اللغة ، وهل البيئة هي التي تقود في النهاية تقدم كليهما؟ وإلى أي مدى تؤهل بنية الدماغ في الطفولة المبكرة الأطفال للنجاح في اللغة؟

للتحقيق في ذلك ، التقت الباحثة في مستشفى زوك وبوسطن للأطفال والمؤلفة الرئيسية للدراسة نادين جاب مع 40 عائلة لديها أطفال لالتقاط صور لأدمغة الأطفال باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي (MRI) وجمع البيانات الأولى من نوعها عن المادة البيضاء. تطوير. ليس بالأمر الهين ، مع الأخذ في الاعتبار أن الأطفال بحاجة إلى أن يكونوا نائمين بشكل سليم للسماح بالتقاط نشاط دماغهم وبنيته باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي.

يقول زوك ، الذي كان عليه أن يتقن التحدي المتمثل في جعل الأطفال بعمر 4 إلى 18 شهرًا مرتاحين بدرجة كافية للنوم خلال التصوير بالرنين المغناطيسي العملية – يمكن أن تكون الأصوات العالية الناتجة عن التصوير بالرنين المغناطيسي مزعجة للغاية لطفل نائم. “هناك عدد قليل جدًا من الباحثين في العالم يستخدمون هذا النهج ،” كما تقول ، “لأن التصوير بالرنين المغناطيسي نفسه يتضمن خلفية صاخبة إلى حد ما … ووجود أطفال في نوم عميق بشكل طبيعي مفيد جدًا في تحقيق هذا العمل الفذ الجنوني.”

إنها أيضًا المرة الأولى التي يستخدم فيها العلماء التصوير بالرنين المغناطيسي للنظر في العلاقة بين بنية الدماغ وتطور اللغة على المدى الكامل ، وعادةً ما ينمو الأطفال من سن الرضاعة إلى سن المدرسة.

يُطلق على أحد مسارات المادة البيضاء المهمة التي درسها الباحثون باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي اسم الحزمة المقوسة ، والتي تربط منطقتين من الدماغ مسؤولة عن إنتاج اللغة وفهمها. باستخدام التصوير بالرنين المغناطيسي ، قاس الباحثون تنظيم المادة البيضاء من خلال النظر في مدى سهولة انتشار الماء عبر الأنسجة ، مما يشير إلى كثافة المسار.

بعد خمس سنوات من هز الأطفال لأول مرة للنوم ووضعهم برفق داخل جهاز التصوير بالرنين المغناطيسي ، التقت زوك ومعاونوها مع الأطفال وعائلاتهم مرة أخرى لتقييم القدرات اللغوية الناشئة لكل طفل. اختبرت تقييماتهم معرفة مفردات كل فرد ، وقدرته على تحديد الأصوات في الكلمات الفردية ، وقدرته على مزج الأصوات الفردية معًا لفهم الكلمة التي يصنعها.

وفقًا للنتائج التي توصلوا إليها ، فإن الأطفال المولودين بمؤشرات أعلى لتنظيم المادة البيضاء يتمتعون بمهارات لغوية أفضل بعد خمس سنوات ، مما يشير إلى أن مهارات الاتصال يمكن أن ترتبط ارتباطًا وثيقًا ببنية الدماغ المهيأة. لكن زوك يقول أن هذه ليست سوى الجزء الأول من أحجية معقدة للغاية.

وتقول: “ربما تتشكل الفروق الفردية في المادة البيضاء التي لاحظناها في الطفولة من خلال مزيج من العوامل الوراثية للطفل وبيئته”. “ولكن من المثير للاهتمام التفكير في العوامل المحددة التي قد تجعل الأطفال يتمتعون بتنظيم أكثر فعالية للمادة البيضاء في وقت مبكر.”

على الرغم من أن النتائج التي توصلوا إليها تشير إلى تأسيس أساس للغة في مرحلة الطفولة ، فإن “التجربة والتعرض المستمر [to language] ثم يبني على هذا الأساس لدعم النتائج النهائية للطفل ، “يقول زوك.

وتقول إن هذا يعني أنه خلال السنة الأولى من حياة الطفل “هناك فرصة حقيقية لمزيد من التعرض البيئي [to language] ولإعداد الأطفال للنجاح على المدى الطويل “.

تخطط زوك وشركاؤها في البحث لمواصلة التحقيق في العلاقة بين المكونات البيئية والجينية لتعلم اللغة. هدفهم هو مساعدة الآباء ومقدمي الرعاية على تحديد عوامل الخطر المبكرة في تطور اللغة لدى الأطفال الصغار وتحديد استراتيجيات لتقوية مهارات التواصل لدى الأطفال في وقت مبكر من الحياة.

التعليقات

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *